农村初中班主任和留守学生沟通方法探讨——射阳县临海初级中学关注留守孩子成长
- 发布时间:2019-12-16
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- 作者:吴少权
- 来源:食品界
- 责任编辑:食品界
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射阳县临海初级中学位于射阳的边远乡镇临海镇,作为一所质量优秀的乡镇中心初中,学校多年来一直关注留守孩子的学习与生活。多年来,学校一直加强对班主任关注教育留守儿童的工作。班主任与留守学生的谈心是传统的德育工作方法,也是了解每个孩子学习、家庭实际情况的根本方法。
学校注重对班主任教育管理留守儿童的量化考核工作,做好留守学生工作也是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天,与留守孩子谈心、给予孩子家一般的温暖,仍是一种行之有效的教育方法,。重视德法,运用得当,就能增进师生之间的互相理解,得到学生的支持和配合,与学生之间建立真挚的友谊,使班集体产生凝聚力,向心力,有利于良好学风和班风的形成,促进学生身心的健康发展。那么,教师应该怎样与学生谈心呢?
一、选择和留守学生时机的技巧
和留守孩子什么事情可以谈,什么事情不可以谈;什么时候应该谈什么,什么时候不该谈什么;什么话题可以直截了当,什么话题应该委婉含蓄;哪些问题应当谈得深一些,哪些问题可以谈得浅一点,都要把握时机,掌握“火候”。心理学的研究认为,一个人痛苦伤感的时候,对周围的一切都会感到厌烦;而当他顺心兴奋的时候,就比较容易接纳逆耳之言了同样的思想问题,谈早了条件不成熟,达不到预期目的;谈晚了时过境迁失去了作用。在谈话前,教师要善于掌握学生的心态和心理,捕捉学生喜怒哀乐的情绪,抓住谈话的最佳时机。如对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生,与其谈心往往“火头”上谈不成,这时不必操之过急,而要采取“冷处理”的办法,等待时机成熟时再谈;发现苗头,出现隐患时要事先谈;对身处逆境、暂时落后的同学要热谈;学生的行为正在进行或行为终止后造成的影响较大,危害群体利益较严重,必须即刻谈,比如打群架起哄闹事等;学生的行为已终止,牵扯面窄,比如旷课等,应给其一个自我反思的时间。对离异家庭的留守孩子多给与励志方面的教育。
二、班主任和留守孩子平等相处
由于留守学生多有逆反现象,教师与学生谈心一定不能摆出师长的架子,不可厚此薄彼而要一视同仁。班主任不能因某同学缺点较多就另眼相看。学校某班有个学生,表现和学习上都不甚理想,时常挨老师的批评,但他却能关心班集体,老师借此让他担任劳动委员,工作做的不错。在一次期中考试中,他的社会还考了全班第三名的好成绩,老师利用这两件事做文章,在班上表扬了他,找他交谈时,既肯定了他的努力,同时也指出了他的不足,希望他能更好的表现好自己,同时也希望他在其它学科的学习上象社会一样取得好成绩。通过几次交谈,这位同学在学习和纪律方面进步较大。同样,身为班主任也不能因某生表现优秀,出现错误就包庇,不予批评。某班班长工作能力较强,学习上也优秀,但在一次周一的晨会上,她没有穿校服,老师找她谈话,说作为班长自身不能做表率,怎么去严格要求别的同学,一番谈话后,她承认自己做的不对,老师借此在班级中加以强调《中学生日常行为规范》的重要性,从此班级中再也没有发生类似的情况。
三、班主任注意批评的技巧
提起师生沟通,可能很多人首先想到的是教师批评、教训学生。可以说,在实际的师生沟通中,教师批评学生在师生沟通中确实占了相当大的比例。事实上,在很多情况下,教师未必一定要采取批评的方式来让学生认识到自己的问题。有时候教师宽容点,给学生一个“台阶下”,保护学生的自尊心,会取得更好的效果。苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动,比处罚更强烈。”在学生们的错误或挑衅面前,教师应表现出成熟的风度,这不仅可以避免师生间的矛盾,而且也会让学生从教师身上学到正确处理问题的态度和方法。曾经有一位教师发现了这样的矛盾“我设法根除学生的某些恶习,然而自己却往往使用和这些恶习相近的策略来对付学生。
四、要以爱感人,不搞强制式
为人师者,特别是班主任老师,平时一定要高风亮节,为人师表,爱护和关心学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重。为此在课堂课余绝不讲粗话,脏话,注意自己的形象,不吸烟。如果平时师者形象不正,就会增加学生的逆反心理,这样不仅使谈心一无所获,还会适得其反。班主任必须把全班的学生当作自己的孩子来看待,和学生交谈,聊天,关心他们的衣食住行。某班一学生,经常出现作业不认真完成,甚至不交作业的情形,于是老师找到他,在交谈中,发现他嘴唇干燥出血,于是老师先不谈有关作业的事,而是回家拿了一支唇膏给他擦,之后再与他谈有关作业的事,结果谈话十分顺利,后来他还把这件事写进了作文中,感到在他的内心深处为有这样如同父母的老师产生了一股敬意。
留守学生的教育是一项十分细致的工作,与留守学生谈心更是一项复杂工作。但这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为乡村初中班主任,能否与学生成功地谈心,也是一项基本功。老师们应该认真研究学生的心理特点,认真研究谈心艺术,掌握学生内心的想法,像医生给病人看病那样,对症下药,把话谈到学生心坎上去,让谈心成为沟通师生感情激发学生心灵火花的重要途径,使学生的情感得到共鸣,心灵受到震撼,使学生能健康成长。乡村初中班主任与留守学生谈心是一门学问,更是一门艺术,作为班主任只有为人师表关爱学生,耐心细致定能取得较好的效果。同时班主任还要做好班主任的谈话记录,做到对留守孩子反复抓,抓反复。
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